그리 고 이러한 역할을 수행하고자 국어과에서는 각 영역별로 교육 목표와 교육 내용 및 활동이 제시되어 왔다. 역량 기반 국어과 교육과정에서는 국어과 핵심 역량을 바탕으 로 사회 공동체 구성원으로서의 역할을 성공적으로 수행하기 위해 학교 교육을 통해 길러야 할 보편적 능력 중 국어과 교육을 통해 기를 수 있는 능력을 상정하였다. 이 과정에서 학자마다 다소 다르게 정의 내리고 있었던 ‘국어 능력’이라는 개념이 ‘국어 과 핵심 역량’을 기준으로 범주화되면서 국어교육을 통해 기를 수 있는 능력이 실체 화 되었다(서영진, 2015b). 2015 국어과 교육과정에서는 ‘미래 사회 대비 국어과 핵심 역량(2013)’에서 제시된 여러 역량들을 결합하고 전문가 델파이 과정을 거쳐 ‘비판적 창의적 사고 역량, 자료 정보 ..
선택 교육과정 ‘화법과 작문’의 내용 중 담화 유형에서 제시하고 있는 교육 내용은 다음과 같은데 이 역시 공적 말하기에 있어서 개인 화자의 말하기 전략, 즉 인지적인 측면에 초점을 둔 것임을 알 수 있다. 토론 [반대 신문] : [12화작02-03] 상대측 입론과 반론의 논리적 타당성에 대해 반대 신문하며 토론한다. 협상 [상황 분석, 협상 전략] : [12화작02-04] 협상 절차에 따라 상황에 맞는 전략을 사용하여 문제를 해결한다. 면접 [답변 전략] : [12화작02-05] 면접에서의 답변 전략을 이해하고 질문의 의도를 파악하여 효과적으로 답변한다. 발표 [청자 고려] : [12화작02-06] 청자의 특성에 맞게 내용을 구성하여 발표한다. 연설 [설득 전략] : [12화작0-07] 화자의 공신력을 ..
광고는 제품의 속성, 차별적 경쟁우위, 가격, 신규성, 소비자 혜택 등을 소구하는 이성적 광고(정보 전달형 광고, 속성 광고, 사실 광고, 사고 광고, 합리적 소구 광고)와 자아표현, 성, 유머, 두려 움, 사랑과 배려, 정, 향수, 즐거움처럼 인간이 추구하는 감성적 광고(정서 광고, 느낌 광고)로 나눌 수 있다. 감성적 광고는 제품이 추구하는 가치, 다양한 분위기와 감정, 이미지, 자아 동질화 등을 유발하여 브랜드에 대한 긍정적 반응을 형성시키는 것을 목적으로 한다. 80년대 이전까지는 광고 효과에 대한 인지적 반응이 중시되었으나 80 년대 이후 감성적 광고에 대한 효과성이 부각되면서 그에 관련된 연구들(Zielske, 1982; Ray & Batra, 1983; Hill & Mazis, 1986; T..