[2015 개정 교육과정의 매체문식성 관련 내용] [6국] 발표 매체 활용 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다. [9국] 듣기 효과 판단 매체 자료의 효과를 판단하며 듣는다. 외국의 교육과정에서 ICT 역량은 핵심 역량으로 포함되어 있는데 특히 호주의 경 우 ‘정보와 의사소통기술(ICT) 능력’의 하위 요소로 ‘ICT 사용의 사회적, 윤리적 측면 적용하기, ICT로 조사하기, ICT로 창작하기, ICT로 의사소통하기, ICT를 관리하고 조 작하기’로 세분화되어 제시되어 있다. ICT활용 능력 관련해서는 1999년 미국 교육부에 서 시행한 Preparing Tommow’s Teachers to Use Technology Program(PT3) 프로젝 트를 시작으로 ICT역량에 대한 교원들의 교..
본항에서는 현행 교육과정에서 주로 다루어지고 있는 화행적 측면에 해당하는 교육 내용을 비판적으로 살피면서 개선 방향성을 제시하고, 관계적 측면에 해당하는 교육 내용은 다음의 C절에서 구체적으로 다루고자 한다. 문제해결 능력은 화행 목적을 이루기 위해 화자의 의도를 파악하고, 청자를 분석하 고 하고 전략을 세우고 필요한 내용을 조직하고 구성하는 계획을 수립하는 능력이다. 기존 화법 교육과정에 관련된 교육 내용은 ‘합리성, 분석, 탐색, 파악’을 핵심적인 요소 로 삼고 있으며 주로 9학년 이상에서 특정 담화 유형을 중심으로 제시되고 있다. [2015 개정 교육과정의 문제해결 능력 관련 내용] [9국] 토의 문제해결 토의에서 의견을 교환하여 합리적으로 문제를 해결한다. [10국] 협상 의사결정 협상에서 서로 ..
주인중·박동열·진미석(2010)은 지식기반 사회에서 필요한 직업기초능력을 ‘인지적 역량, 관계적 역량, 정의적 역량’으로 제시하였다. 이러한 범주는 역량의 영향력의 범위와 목적에 초점을 둔 것으로 정의적 역량은 자기 자신의 내적인 측면에 초점을 둔 범주이고, 인지적 역량은 기능적으로 배 워서 응용할 수 있는 역량이고, 관계적 역량은 타인과의 소통을 목적으로 한 역량 범주 이다. 이근호 외(2012)는 핵심 역량 범주를 인성 역량, 지적 역량, 사회적 역량으로 구분 하고 그 각각의 하위 요소를 제시하였다. 교육 내용을 제시함에 있어서 이렇게 범주화 를 시도하는 것은 교육 내용의 범주화가 각각의 교육 내용이 지니고 있는 본질적인 특 징과 더불어 그 내용들이 종합하면서 확산되는 힘을 발휘할 수 있기 때문이다...